Kepentingan Bermain Di Pra-Sekolah

MAIN DALAM KURIKULUM

Dalam dunia pendidikan prasekolah, pendidikan dilksanakan berdasarkan kurikulum yang diguna pakai.Dalam konteks prasekolah di Malaysia,khususnya dalam perspektif kurikulum, main atau bermain  itu bukanlah bermain yang bebas tanpa perancangan tetapi main yang mempunyai unsur seperti:

a.    Main yang terancang

b.    Main yang berstruktur

c.    Main yang fleksibel

d.    Memenuhi keperluan kognitif, psikomotot dan efektif.

Aktiviti bermain dalam pendidikan prasekolah dalam membantu perkembangan kanak-kanak  tidak bermakna tanpa perancangan yang teratur. Antara perancangan  adalah bahan main samada bahan jenis menumpu atau bercapah. Banyak kebaikan dalam penggunaan bahan mencapah dalam main. Antaranya ialah:

a.    Menggalakkan imaginasi

b.    Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mencipta dan mencuba

c.    Menggalakkan kanak-kanak untuk bekerjasama dan hubungan sosiial.

d.    Membina keyakinan diri

e.    Berorientasikan proses bukan hasil.

Main bukan sahaja dianggap penting dewasa ini malah sejak dari dahulu lagi . Tidak hairan jika dalam abad ke 21, main diambil sebagai salah satu dari kaedah pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak.

KEPENTINGAN MAIN DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

Banyak kepentingan main dalam proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak yang berlaku secara langsung dan tidak langsung. Antara beberapa contoh aktiviti yang boleh dianggap sebagai sebagai main atau bermain adalah main drama, menyanyi,  berlakon , bercerita dan lain lain contoh yang boleh dikatogerikan sebagai bermain.

Drama yang digunapakai di prasekolh boleh membina konsep kendiri yang positif kepada kanak-kanak dan memberikan pengalaman kepada mereka jawapan yang betul atau salah seperti kata Mc Caslin (2000).  Drama juga dapat menilai dan menghormati identiti tersendiri kanak-kanak dan ekspresi kretif mereka.

Berikut merupakan pentingnya bermain berdasarkan perkembangan yang tertentu.

a.    Pekembangan fizikal

Permainan biasanya melibatkan aktiviti fizikal yang brhubung rapat dengan perkembangan kanak-kanak dari aspek motor kasar dan motor halus serta kesedaran tentang badan mereka. Kanak-kanak berasa seronok dan genbira sewaktu aktif menggunakan bahagian bahagian anggota badan mereka untuk bersenam. Ini membolehkan kanak-kanak meningkatkan kemahiran yang membolehkan mereka berasa lebih selamat, yakin dan boleh berdikari. Dalam masyarakat dimana kanak-kanak menghadapi tekanan, keyakinan dan sikp bersaing untuk berjaya dalam segala bidang amat diperlukan. (Berk, 1995:Fromberg,2002:Holms & Geiger, 2002).

b.    Perkembangan Sosial dan Emosi

Dalam kehidupan sosial kanak-kanak, bermain adalah pencetus kepada pembentukan perkembangan serta kemahiran sosial dan emosi kanak-kanak.Sebagi contoh kanak-kanak dari pelbagai umur perlu bersosialisasi, sebagai penyumbang dalam kebudayaan masing-msing. Kajian (Rubin & Howe 1986: Creasey, Jarvis,& Berk, 1998) menunjukkan bermain dengan individu lain memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menyesuaikan perlakuan mereka dengan orang lain dan memberikan pendapat mereka sendiri. Main dapat memberikan kanak-kanak pengalaman yang kaya untuk meningkatkan kemahiran bersosial, mempunyai sensitiviti nilai dan keperluan orang lain , mengawal emosi , belajar mengawal diri sendiri dan juga boleh berkongsi kuasa.

c.    Perkembangan kognitif

Kajian telah menunjukkan perhubungan yang positif antara main dan pembelajaran kanak-kanak(Kumar&Harizuka, 1998: Lieberman, 1977). Mereka telah mengenalpasti kemajuan dalam penumpuan, kemahiraan kesediaan dan sikap . Jelas menunjukkan bahawa proses pembelajaran yang melibatkan operasi mental mengikut teori pembelajaran kognitif seperti Gagne, Ausubel, dan Bruner ada kepentingannya dalam aktiviti bermain. Terdapat banyak lagi kepentingan bermain, contohnya dalam perkembangan bahasa. Walaubagaimanapun jika bermain setakat digunakan untuk alat bermain dan bukannya alat pembelajaran tidak akan meninggalkan kesan positif dalam proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak.Guru harus memainkan peranan yang penting dalam member panduan yang sepatutnya agar melalui bermain boleh menghasilkan pembelajaran optima kepada kanak-kanak.

Permainan Tradisional

PERMAINAN

Permainan penting untuk kehidupan kanak-kanak kerana ia membantu perkembangan mereka. Melalui permainan kanak-kanak mempelajari cara-cara mematuhi peraturan, menyesuaikan diri, dan menyelesaikan masalah. Disamping itu kanak-kanak dapat menumpukan pemerhatian , memupuk keyakinan diri , membentuk personality positif , menerap nilai-nilai murni serta mengamalkan gaya hidup sihat dalam suasana yang mesra , selamat dan menggembirakan.

Permainan di prasekolah boled dijalankan di dalam dan  luar kelas.Permainan boleh dijalankan di pusat pembelajaran. Guru boleh menyediakan tempat bermain  tetap atau sementara mengikut tema-tema.Pelbagai bahan yang boleh digunakan oleh guru untuk merangsang murid bermain. Melalui permainan, hasil pembelajaran dalam komponen-komponen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan iaitu bahasa dan komunikasi , perkembangan kognitif , kerohanian dan moral, perkembangan sosioemosi, perkembanagn fizikal,  serta kreativiti dan estetika boleh dicapai.Aktiviti permainan boleh juga disepadukan  dalam pelbagai pendekatan dan pengajaran.

Diantara jenis-jenis permainan yang boleh dilaksanakan semasa proses pengajaran dan pembelajaran yang boleh dilaksanakan semasa proses pengajaran dan pembelajaran ialah:

•        Permainan air
•        Permainan pasir
•        Permainan manipulatif
•        Permainan pondok-pondok
•        Permainan tradisional

PERMAINAN TRADISIONAL PENGENALAN

Permainan tradisional merupakan permainan warisan nenek moyang . Kebanyakan permainan tradisional hampir dilupakan oleh masyarakat akibat kemunculan pelbagai bentuk budaya moden. Adalah menjadi tanggung jawab generasi masa kini untuk mempertahankan budaya warisan bangsa dan memastikan budaya ini dikekalkan.

TUJUAN

Antara tujuan diperkenalkan permainan tradisional ialah

• Memberi keseronokan kepada murid
• Memberi peluang untuk murid mengembangkan minda
• Mengukuhkan perhubungan persahabatan
• Membentuk fizikal yang mantap dari aspek motor kasar daan motor halus.
• Menyuburkan kembali kegiatan permainan tradisional agar tidak pupus.

1.      PERMAINAN JAN-JAN JALA

Lirik lagu :

Jala-jala Itik

Jan-jan jala , jala , jala ayam,

Berapa lubang kancil ,

Seratus lima puluh ,

Panggil Cik Dayang singgah ,

Makan sirih mulutnya merah .

                        

Peraturan permainan

1 . Lantik 2 orang murid sebagai ketua . Guru akan memberi  lambang yang berbeza kepada ketua yang dipilih secara rahsia seperti ROS dan ORKID 
2 . Kedua-dua ketua itu akan berpegang tangan membentuk seperti pintu gerbang .  Murid-murid akan berbaris di hadapan pintu gerbang .

Cara permainan

1.    

1.      Murid-murid berjalan di bawah dan mengelilingi pintu gerbang sambil menyanyi lagu Jan-Jan Jala hingga tamat .
2.      Ketua akan meminta murid yang terperangkap memilih lambang secara berbisik .
3.       Sekiranya murid itu memilih bunga ROS dia hendaklah berdiri di belakang ketua kumpulan BUNGA ROS  atau sebaliknya . Permainan akan diteruskan sehingga setiap murid telah diperangkap dan telah memilih lambang masing-masing .
4.      Permainan berubah corak dengan kedua-dua pasukan berbaris untuk beradu tenaga .
5.      Kedua-dua ketua pasukan berdiri sama jauh dari garisan dan tangan mereka berpaut antara satu sama lain . Pemain-pemain beratur di belakang ketua masing-masing sambil memegang pingang . Kedua-dua ketua pasukan berusaha menarik antara satu sama lain supaya melintasi garisan yang ditetapkan bersama-sama ahli lain (seperti pertandingan tarik tali )

CONTOH PENGAJARAN: MARI BERMAIN KETENTENG

Cadangan masa	60 minit
Tunjang Utama	Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan
Standard Pembelajaran Utama	PFK 2.1.17- Berketenteng dengan lakuan yang betul
Standard pembelajaran lain yang  disepadukan	KM 7.3.2 Bermain permainan tradisionl masyarakat pelbagai kaum Malaysia       PM 14.1.1 Menjayakan aktiviti secara berkumpulan       BM 1.1.7 Mendengar dan bertindak balas mengikut arahan mudah
Objektif Pelajaran	Pada akhir pengajaran , murid dapat bermain ketenteng dengan cara yang betul
Kemahiran Utama	Bermain ketenteng
Kosa Kata	Ketenteng, pundi kacang, maju
Alatan dan bahan	Pundi kacang

Langkah Pengajaran

1.      Guru mengarahkan murid-murid untuk mengangkat kaki sebelah dan membuat imbangan.

2.      Guru membimbing murid-murid yang tidak dapat membuat imbangan.

3.      Setiap murid berketenteng dalam jarak 5 meter secara bebas.

4.      Guru berbual dengan murid-murid tentang jenis-jenis permainan tradisional yang biasa dimainkan oleh rakyat Malaysia. Contoh: galah panjang,congkak dan batu seremban.

5.      Guru membuat penerangan tentang peraturan semasa bermain ketenteng.

6.      Seorang murid dipanggil untuk menunjukkan contoh permainan ketenteng dengan melompat menggunakan sebelah kaki.

7.      Murid bermain ketenteng secara berkumpulan

8.      Guru bersoal jawab dengan murid tentang perasaan mereka setelah melakukan permainan ketenteng

Murid mengangkat kaki sebelah dan membuat imbangan

Murid bermain keteng-teng secara berkumpulan

3.      CONGKAK

Bahan

Rumah congkak

Buah congkak seperti biji getah , guli , siput atau batu kecil

Peraturan

1 .  Bilangan pemain terdiri daripada 2 orang .

2 . Setiap rumah hendaklah diisi dengan bilangan yang sama jumlahnya .

3 . hendaklah bermula dari arah  kanan ke kiri .

4 . Setiap rumah , ibu sendiri dan rumah lawan  hendaklah diisi dengan sebiji buah

      sahaja .

5 . Pemain  yang mempunyai bilangan buah yang banyak dikira sebagai pemenang .

6 . Bagi pusingan yang kedua ,dan seterusnya , hanya buah yang terkumpul dalam ibu

     rumah sendiri akan dimasukkan ke dalam rumah sendiri .

Cara bermain

1.      Pemain duduk secara bertentangan .

2.      Permainan dimulakan dengan pemain mengambil buah dari mana-mana rumah secara serentak .

3.      Buah yang diambil hendaklah dimasukkan ke dalam ibu rumah sendiri dan rumah kawan .

4.      Pemain tidak boleh meneruskan permainan apabila berakhir di rumah yang kosong .

5.      Jika pemain berhenti di rumah kosong sendiri setelah selesai membuat satu pusingan , ambil isi rumah yang setentang dengan rumahnya dan dimasukkan ke dalam ibu rumahnya sendiri . Proses ini dinamakan ‘menembak/menikam’.

4.      DATUK HARIMAU

Bahan

Topeng

Tongkat

Cara bermain

1.      Guru menjemput seorang murid menjadi ‘Harimau’ (seberang haiwan buas yang makan manusia) .

2.      Murid – murid berdiri di belakang ‘Datuk Harimau’. Jarak antara mereka dengan ‘Datuk Harimau’ ialah 5 kaki (1.5 meter)

3.      Sambil murid-murid berjalan di belakang harimau, mereka berteriak “Pukul  berapa Datuk Harimau”.Datu Harimau akan menjawab . Contohnya “Pukul 1”  atau “Pukul 4”.

4.      Apabila Datuk Harimau menjawab,”Pukul 12”atau “Aku lapar”ia menoleh ke belakang dan cuba menangkap murid-murid . Murid-murid akan lari bertempiaran menyelamatkan diri.

Murid sedang bermain Datuk Harimau

5.BATU SEREMBAN

Bahan

Batu/pundi kacang bersaiz besar.

 kecil sebanyak 5 atau 7 biji

Cara Permainan

Peringkat 1

1.  Lima atau tujuh orang murid duduk dalam bulatan. Setiap orang murid mendapat satu pundi kacang bersaiz besar.

2. Murid melambung dan menyambut pundi kacang mengikut aras ketinggian (dari aras rendah ke tinggi).

3.  Murid diberi pundi kacang yang bersaiz kecil .

4.  Murid melambung sambil mengaup pundi kacang yang berada di lantai.

5. Latihan di atas dibuat berulang kali sehingga mahir sebelum memulakan permainan peringkat ke-2.

Peringkat 2

1.      Pemain dikehendaki duduk di atas lantai .

2.      Sebelum bermain , giliran pemain ditentukan dengan menimbang buah terlebih dahulu .

3.      Sesiapa yang dapat menimbang buah yang banyak akan bermain dahulu .

4.      Pemain menabur buah di atas lantai , kemudian mengutip semula mengilut urutan 1,2 dan 3 .

5.      Permainan di teruskan sehingga pemain melakukan kesilapan seperti buah terjatuh ketika dilambung atau tersentuh buah lain , selain buah yang perlu di ambil .

6.      Sekiranya kesilapan tersebut berlaku , maka giliran akan diberi kepada pemain yang seterusnya .

7.      Pemain yang berjaya mengutip buah paling banyak pada pusingan itu di kira sebagai pemenang .

Pemain ditentukan dengan menimbang buah terlebih dahulu

6.GULI              

 Bahan

Guli yang pelbagai warna .

Cara bermain

1.      Jumlah pemain tidak melebihi 5 orang dan kawasan permainan adalah tanah rata/lapang

2.      Untuk memulakan permainan , setiap pemain hendaklah ,meleretkan biji guli masuk ke dalam lubang induk .

3.      Guli yang masuk ke dalam induk atau yang terhampir adalah di kira sebagai pemain yang pertama untuk memulakan permainan diikuti oleh guli-guli yang kedua hamper dan seterusnya .

4.      Pemain pertama akan menjentik gulinya kea rah semua guli yang berada di dalam kawasan bulatan agar terkeluar . Sekiranya jentikan tidak mengena , ia dikira mati dan pemain kedua akan membuat jentikan kepada guli-guli yang ada . Begitulah seterusnya sehingga semua pemain selesai membuat jentikan kea rah guli pemain lain .

5.      Pemain boleh melepaskan gilirannya tetapi dengan syarat dia mestilah memasukkan guli miliknya ke dalam lubang induk terlebih dahulu . Pemain akan memastikan guli itu miliknya . Sentiasa berada berhampiran dengan lubang induk setiap kali jentikan dilakukan . Ini memudahkan mereka mengawal permainan .

6.      Setiap pertukaran giliran kepada pemain berikutnya , pemain yang mengambil alih giliran di kehendaki memasukkan guli ke dalam luan induk terlebih dahulu sebelum menjentik guli lawan . Sekiranya guli tidak masuk ke dalam lubang induk giliran untuk pemain lain diberikan .

7.      Kiraan mata berdasarkan banyaknya jumlah jentikan di buat terhadap guli lawan sehingga semua pemain selesai giliran .

8.      Dua cara dendaann akan dikenakan terhadap pemain yang memungut jumlah mata terendah .Pemain yang kalah akan memasukkan guli miliknya ke dalam lubang induk dan semua pemain akan akan memangkah guli tersebut . Cara kedua adalah dengan setiap pemain menjentik sekali pada guli pemain yang kalah itu ,jauh dari kawasan bulatan .

7. SERAK LIDI

Bahan

Lidi berukuran 10 sentimeter panjang

Cara bermain

1.      Bermain mengikut giliran

2.      Jumlah pemain 3-5 orang

3.      Membuat undian untuk menentukan pemain yang akan memulakan permainan itu.

4.      Pemain pertama akan menggenggam lidi-lidi dan melepaskan genggaman secara pantas.

5.      Kemudian pemain akan memilih lidi induk untuk mencungkil keluar anak lidi.

6.      Jika ia berjaya, ia akan meneruskan permainan .Jika dia gagal, permainan tersebut akan ditamatkan. Pemain kedua akan melakukan seperti pemain pertama.

                                                               

PENUTUP

          Adalah diharapkan contoh-contoh permainan tradisional ini dapat membantu guru mengenalpasti dengan lebih jelas permainana-permainan yang sesuai untuk tahap perkembangan murid di prasekolah. Selain itu ianya juga berhasrat untuk menghidupkan semula permainan tradisional dan merealisasikan Kementerian Pelajaran Malaysia dalam menonjolkan dalam seni warisan dan budaya bangsa .

  Apabila permainan tradisional digunakan, matlamat kukrikulum prasekolah kebangsaan untuk melahirkan murid yang seimbang daripada segi intelek jasmani, emosi dan rohani akan tercapai . Aktiviti permainan bakal melahirkan insan yang holistic dan menghargai warisan budaya .

  Melalui contoh-contoh permainan yang diberi , murid akan didedahkan dengan pelbagai pengetahuan , kemahiran dan sikap bagi menyediakan murid ke dalam persekolahan formal .

Penyediaan Ruang Di Pra-Sekolah

PENGENALAN

Dalam pelaksanaan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan , pengurusan ruang adalah satu perkara yang penting dalam melaksankan pengajaran dan pembelajaran di kelas . . DAlam penyediaan aktiviti , guru perlu mengambilkira ruang dan pusat pembelajaran khusunya untuk menyediakan aktiviti kelas dan kumpulan . Dalam menjalankan aktiviti , murid memerlukan ruang yang mencukupi dan sesuai untuk bergerak bebas dan berinteraksi dengan bahan yang disediakan. Ruang yang disediakan perlulah lengkap dan kondusif agar dapat merangsang pembelajaran murid .

Ruang pembelajaran merangkumi keseluruhan premis prasekolah . Ruang ini merangkumi :

a.       Ruang pengajaran dan pembelajaran

b.      Ruang luar kelas

c.       Ruang dapur

d.      Ruang bilik air

     PUSAT-PUSAT PEMBELAJARAN

A)    PUSAT BAHASA DAN KOMUNIKASI

(Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris)

Pusat Bahasa dan komunikasi diwujudka untuk membolehkan muid;

-          Meningkatkan kemahiran berkomunikasi

-          Mempertingkatkan interaksi dengan bahan ( gambar , bahan maujud , carta , model , bahan cetakan dan lain-lain)

-          Menambah dan mengukuhkan perbendaharaan kata ,

-          Memupuk sikap sayangkan bahan bacaan

-          Menanam minat membaca

-          Mengembangkan kemahiran membaca dan menulis

-          Membina keyakinan diri .

 Pusat Bahasa dan Komunikasi

B)    PUSAT KEROHANIAN DAN MORAL

Pusat Kerohanian dan Moral menyediakan persekitaran yang membolehkan murid :

-          Memupuk semangat cintakan agama

-          Memupuk nilai dan akhlak yang baik

-          Menyedari adanya Tuhan sebagai pencipta alam

-          Memupuk seamangat cintakan Negara .

Pusat Kerohanian dan Moral terdiri daripada dua jenis ruang , iaitu Ruang Pendiikan Agama     Islam dan Ruang Pendidikan Moral.

Ruang Pendidikan Agama Islam 

Tujuan diwujudkan pusat ini adalah untuk :

-          Memupuk semangat cintakan agama dan perpaduan

-          Memupuk nilai dan akhlak yang baik .

-          Menyedari adanya Tuhan sebagai pencipta alam

C)    PUSAT KOGNITIF

(Asas Sains dan Matematik)

Pusat kognitif embantu menyediakan situasi pembelajaran yang bertujuan untuk :

-          Meningkatkan pengetahuan dan pengalaman tentang proses sains dan matematik

-          Meningkatkan pengetahuan tentang konsep pranombor , asas nombor dan asas sains

-          Meningkatkan kemahiran proses sains seperti membuat pemerhatian , pengelasan, perbandingan dan menjalankan ekperimen.

-          Meningkatkan kemahiran berfikir dan proses sains seperti seperti :

Ø  Memerhati

Ø  Mengelas

Ø  Menyelesaikan masalah

Ø  Menjalankan eksperimen

Ø  Membuat ramalan

Pusat Kognitif

D)    PUSAT KREATIVITI DAN ESTETIKA

(Pendidikan seni dan Pendidikan Muzik)

Susun atur dan peralatan serta bahan dalam pusat ini membolehkan murid :

-          Mengecam danmembezakan pelbagai bunyi seperti bunyi haiwan , bunyi alam semula jadi dan bunyi alat muzik.

-          Menikmati muzik melaui :

Ø  Alat muzik/genderang

Ø  Alat ciptaan sendiri

Ø  Alam sekitar

-                          Melahirkan dan meningkatkan daya kreativiti serta imaginasi

-                          Menjalankan penerokaan pelbagai bahan semulajadi dan kitar semula

-                          Menjalankan penerokaan konsep tekstur , saiz , warna dan bentuk .

-                          Menghasilkan sesuatu rekaan atau ciptaan pelbagai bahan .

Pusat Kreativiti dan Estetika

E)     PUSAT TEKNOLOGI

  Pusat ini diwujudkan bagi membolehkan muri:

1.                      Menggunakan pelbagai peralatan teknologi

2.                      Memperolehi maklumat

3.                      Berinteraksi dengan bahan teknologi untuk belajar mengikut kemampuan sendiri

4.                      Memperkaya pengalaman pembelajaran.

Pusat teknologi

F)     PUSAT MANIPULATIF

 Pusat ini diwujudkan bagi membolehkan murid:

1.                    Meninngkatkan koordinasi motor halus

2.                    Menumpukan aperhatian dan meningkatkan ketekunan

3.                    Menggunakan kemahiran baerfikir bagi menyelesaikan masalah

4.                    Melahirkan imaginasi dan kreativiti

G)   PUSAT MAIN PERANAN

       Pusat main  peranan boleh diwujudkaaan di ruang dalam kelas.aktiviti main peranan yang dijalankan         
       membolehkan murid:

1.      Menjalankan aktiviti sendiri

2.      Berinteraksi dan berkomunikasi

3.      Mengalami suasana seperti rumah, klinik kedai dan lain-lain

4.      Melahirkan emosi, minat dan bakat.

5.      Melakonkan cerita berdasarkan pengalaman

6.      Memupuk nilai murni

7.      Melahirkan semangat perpaduan anatara kaum

RUANG  DAPUR

Ruang dapur tebahagi dua:

a)Ruang penyediaan makanan

-aktiviti memasak

-Aktiviti mencuci peralatan

-Bimbingan kepada murid untuk menyediakan makanan dan minuman

-Bimbingan kepada muarid mengemas peralatan dapur

b.Ruang makan

- Ruang makan perlu diwujudkan bagi membolehkan murid.
  1.      Makan di tempat yang disediakan
  2.      Dibimbing cara menghidang makanan dan minuman
  3.      Dibimbing cara mengemas ruang makan

RUANG BILIK AIR


(Tandas lelaki dan perempuan)
Ruangbilik air diwujudkan bagi membolehkan murid:
1.      Mengamalkan kebersihan diri dengan betul
2.      Mengamalkan kebersihan tandas sebelum dan selepas digunakan.
3.      Mengetahui catra menggunakan air secara berkhemah.

 Tandas di dalam bilik prasekolah

RUANG LUAR KELAS                      
                          
A. RUANG BERKEBUN

B. RUANG PERMAINAN LUAR
Alat permainan luar disediakan bagi membolehkan murid:
1.      Meningkatkan kemahiran motor kasar
2.      Mendisiplinkan diri semasa menggunakannya
3.      Menjadi prihatin kepada aspek keselamatan

Permainan Luar